考试是对学生学习水平的测试，分数则是考试结果的数字表现。作为一种测试工具，考试只是学习的手段，而不是学习的目的。应试教育错就错在将手段当成了目的，于是一切学习都指向考试和分数，以考试和分数为中心，忽视了平时更重要的对学科内容的学习和学习能力的培养。而这样做大的恶果是，学生毕业后几乎只会考试，不会学习，只是考试能力强而不是学习能力强。

事实上，考试和分数本身并没有错。现在不是说要不要考试和分数的问题，而是要什么样的考试和分数的问题。当前考试和分数存在的大问题是缺乏足够的效度，即反映不出学生学习的真实水平。

因此，需要增强考试和分数的效度，使它们能真实而客观地反映学生的学习水平，以便为学生以后的学习提供参考。就高考来说，其实全国一套试卷就足够了，差异性可体现在时间上而不是空间上。具体而言，高考一年可多次进行，但每次只需一套效率高度的试卷。这样就能充分尊重学生的差异性和多样性，而不是让所有学生都拖到每年六月来高考。在高考中使用品科光标阅读机进行学生考试阅卷，将会使高考阅卷变得更加快速和简单，也大大提高了阅卷结果的准确率，避免一些人工阅卷上的错误。

“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”这样的时代早该结束了。如果一个学生平时取得了实实在在的进步，这自然会在分数上体现出来。同理，如果一个学生已经达到了自己学习的高水平，那还有什么必要反复考试？学习的意义并不仅仅体现在学校里，还体现在更加广阔的天地中。

当然，为考试和分数辩护并不意味着忽视其局限性。分数大的价值在于方便量化和统计，以便展开科学的分析。它是衡量一个学生学习水平的重要依据，但并不是唯一依据。因为还有很多东西是考试检测不出来的，也是分数反映不了的。考试和分数固然重要，但其背后鲜活而丰富的个体往往更重要——这才是我们对待考试和分数的良好态度。

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